Consciência Fonológica em Crianças Pequenas

Professora convidada na Escola de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Harvard. Obteve seu Ph.D. em Psicologia do Desenvolvimento na Universidade Brown, em 1975. Em 1995, recebeu um Prêmio Sylvia Scribner, da Associação Norte-americana de Pesquisa em Educação (American Educational Research Association – AERA), por sua contribuição destacada à educação por meio de pesquisa. Foi vice-presidente (1995-1997) da AERA e membro da Comissão de Estudos do Comitê de Prevenção a Dificuldades de Leitura em Crianças Pequenas da National Academy of Sciences, do Comitê Consultivo para Pesquisa e Desenvolvimento de Conselho Universitário e do Comitê de Planejamento da Avaliação Nacional dos Avanços Educacionais na Leitura de 1992. É membro das comissões nacionais assessoras do Consortium on Reading Excellence (CORE), da Orton/International Dyslexia Society, da Society for the Scientific Study of Reading e do Neuhaus Education Center. Também do Literacy Advisory Board de Sesame Street e de Between the Lions, um programa de televisão voltado a crianças de 4 a 7 anos. Também trabalhou em produtos anteriores voltados à alfabetização, com diversos grupos ligados ao software educativo, entre eles Apt Productions, Breakthrough, Cast, Disney Interactive, Microsoft, Sunburst/Software for Success, 7th Level e The Waterford Institute.

Doutorado na Universidade da Califórnia, em Berkeley. É professora de pediatria e diretora do Center for Academic and Reading Skills na Faculdade de Medicina da Universidade do Texas, em Houston. Pesquisadora Principal do fundo financiado pelo National Institute of Child Health and Human Development (NICHD), chamado “Intervenções precoces para crianças com problemas de leitura”. Além de muitos artigos em livros e publicações acadêmicas relacionados ao desenvolvimento da linguagem e da leitura, foi organizadora de Reading Acquisition: Cultural Constraints and Cognitive Universals (Lawrence Erlbaum Associates, 1986). É membro do conselho editorial da publicação Journal of Learning Disabilities e foi organizadora convidada de edições especiais de Scientific Studies of Reading, Linguistics and Education e Journal of Learning Disabilities. Membro do Comitê de Prevenção às Dificuldades de Leitura em Crianças Pequenas da National Academy of Sciences. Membro da diretoria da Society for the Scientific Study of Reading e do Consortium on Reading Excellence (CORE).

Professor de Psicologia do Desenvolvimento na Universidade de Ume. Integrou o comitê dirigente da maior pesquisa sobre aquisição de leitura no mundo, incluindo mais de 30 países. Membro do Departamento de Psicologia da Universidade de Gotemburgo, na Suécia, onde dirige um programa de pesquisa em dificuldades de comunicação.

Professora assistente no Departamento de Educação Urbana da Universidade de Houston. Coordenadora do programa de educação de professores, baseado em trabalho de campo. Realiza trabalhos com desenvolvimento de pessoal e consultoria na área de desenvolvimento inicial da alfabetização, especialmente em consciência fonêmica e leitura orientada. Ela também é co-editora de State of Reading, a revista da Texas State Reading Association, e autora de I Can Read, I Can Write: Creating a Print-Rich Environment (Creative Teaching Press, 1993).